3.9 Ejercicios teórico-prácticos – TEC en grupo y TEC individual
Objetivo
Sobre este tema se hará una presentación de la aplicación teórica y práctica de la TEC en grupo y de la TEC individual.
Resultados de aprendizaje
Al concluir este tema, usted será capaz de:
- Aplicar la teoría de la TEC mediante ejercicios prácticos.
Introducción
Una de las partes más sustanciales y difíciles de una teoría es hacer la transición del concepto inicial a la práctica. En la bibliografía se han descrito numerosos ejemplos y actividades de TEC grupal e individual. Aquí presentaremos algunos casos indicativos.
3.9.1 Ejemplos aplicados de TEC
El siguiente cuadro (Cuadro 3) contiene varias ideas de actividades que podrían utilizarse como actividades en la aplicación de la TEC.
Cuadro 3: Ejemplos y actividades detalladas de la TEC [1]
| Sesiones TEC | Descripción/Ejemplo aplicado |
| Juegos físicos | Presentar a los miembros: tarjetas de identificación/hoja de nombres.
Pida a los participantes que elijan un nombre para el grupo y vote si es necesario. Lanza una pelota blanda y utilízala para introducir preguntas para conocerte, como por ejemplo ➢ Si pudieras ir a cualquier lugar de vacaciones, ¿dónde sería?
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| Sonido | Poner CDs de efectos sonoros que incluyan diferentes categorías, como “ruidos de animales” y “ocupaciones”.
Invite a los participantes a relacionar los sonidos con las imágenes correspondientes. Ponga canciones seleccionadas y pida a los participantes que identifiquen los nombres de las canciones o los cantantes. Entregue instrumentos de percusión a cada persona y pídales que toquen junto con música conocida, como la música popular de los años 60. |
| Infancia | Pida a los miembros que rellenen una hoja impresa en la que se incluya su nombre, los nombres de los miembros de la familia, la dirección anterior, los amigos de la infancia, etc.
Invite a los participantes a hacer un dibujo de su habitación/casa de la infancia o a crear una construcción de la misma en la pizarra. Invite a las personas a demostrar el uso de los juguetes antiguos de la infancia, por ejemplo, la peonza, las chinchetas y la hoopla. Pruebe alimentos que les recuerden a su infancia. |
| Comida | Poner precio a los alimentos y dar a los participantes un presupuesto y un escenario (por ejemplo, una comida para cuatro personas). Haz que los participantes calculen en parejas.
Clasifique los alimentos, por ejemplo, los diferentes horarios de las comidas, lo dulce y lo salado. Haga una lluvia de ideas sobre las categorías de alimentos en la pizarra, por ejemplo, carnes, frutas, alimentos navideños. Probar los alimentos que tienen valor de recuerdo o son de temporada. Pedir a los participantes que nombren los alimentos que empiezan por una letra determinada. |
| Actualidad | Discute temas de periódicos/revistas recientes. Haz varias copias de los artículos interesantes para que todos puedan verlos simultáneamente.
Utiliza las preguntas de las fichas para estimular la conversación sobre las noticias y los puntos de vista:
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| Rostros/escenas | Prepare varias fotografías de rostros famosos o escenas locales, para estimular el debate.
Entregue a la gente una o varias fotografías y pida opiniones, como por ejemplo:
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| Word association | Pida a los participantes que proporcionen las palabras que faltan en varias frases. Por ejemplo, parejas famosas (Laurel y …….), lugares (Westminster ……….) o proverbios (A stitch in …………).
Presente las primeras palabras de una canción y pida al grupo que cante algunos versos. |
| Being creative | Seleccione una actividad creativa adecuada, como por ejemplo
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| Categorizing objects | Pide a una persona que elija entre una selección de categorías (por ejemplo, nombres de hombres) y letras. Haz que el grupo piense en muchas palabras de esa categoría que empiecen por esa letra.
Coloque objetos o imágenes de objetos en una mesa y pida al grupo que los clasifique, por ejemplo, artículos que se encuentran en diferentes habitaciones de la casa. Coloque objetos o imágenes y pida al grupo que identifique el “raro”. |
| Orientation | Dependiendo de la procedencia de la gente, construya un mapa del país, de la zona local o del centro, en la pizarra.
Pide a los participantes que indiquen dónde se encuentran los diferentes puntos de referencia, como las ciudades, la oficina de correos local o su habitación. Discute la duración de los viajes, la distancia entre los lugares y las conexiones de transporte. |
| Using money | Jugar a juegos con dinero, como el Monopoly.
Jugar a juegos que requieran contar dinero o hacer cambios. |
| Number games | Pase una baraja de cartas alrededor del grupo. Pida a los participantes que adivinen si el siguiente coche será más alto o más bajo.
Pida a los participantes que adivinen cuántos objetos hay en un recipiente, por ejemplo, centavos en un tarro pequeño. Juegue a reconocer y utilizar los números, por ejemplo, el bingo o el dominó. |
| Word games | Dibuje varias rayas en la pizarra e invite a los participantes a adivinar las letras para formar la palabra. Proporcione una pista de categoría, por ejemplo, País.
Preparar sopas de letras o crucigramas con un nivel de dificultad adecuado para los miembros del grupo. Completar en grupo o en parejas. Utilice tarjetas de palabras y pida a los participantes que expliquen la palabra sin utilizarla. |
| Team quiz | Pide al grupo que se divida en dos equipos y que les dé un nombre.
Juega al trivial o a otro juego que el grupo haya disfrutado anteriormente. Sería bueno dar un premio a todos los miembros del grupo. Celebra la sesión final con un té especial.
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Sinopsis
Puntos claves:
- Se han presentado 14 propuestas de actividades prácticas grupales e individuales para las sesiones de TEC.
Lista de referencias
- Spector, A. (2019). Introduction. In: Yates, A., YatesJ., Orrell M., et al (editors). Cognitive stimulation therapy for dementia: history, evolution and internationalism. 1st edition. Oxford: Routledge.
Lecturas complementarias
https://memoryinbeds.org.uk/help-for-you/cognitive-stimulation-therapy-cst